宇検村立名柄小中学校

名柄校は，小３・小５・小６・中１・中２は１名で，中３は２名の７名です。

　１名または２名の学年での学習では，他の人の考えにふれ自分の考えを深めたり広げたりする話合い活動を位置付けられないというのが大きな課題です。５・６年複式では，間接指導のガイド学習もできません。

　そこで，本校では，このことを解決するための指導法を全職員で取り組んでいます。

　私も，ときどき授業をしています。１名の学級では一人調べや課題解決をさせているとき，教師がその様子を見守りつまずきに対して支援をするという指導法も考えられます。

　しかし，教師が子どもの隣で同じワークシートや活動に取り組むと，一人でさせているときより競争心が起きるのか意欲が高まり作業の速度が速くなるというよい傾向が見られます。

　

  【一緒にワークシートに取り組みます。】

  この日も，３年生と国語のモチモチの木の初発の感想を書き，感想を交流する学習をしました。

　５段落ごとの感想（各段落２文で根拠・理由も付ける）をなんと１０分程度で書きあげました。

　そのあと，子どもがガイド（進行役）となり感想を発表し合いました。

　宿題で，陰暦の月の読み方を覚えてこようという課題（プリント）を出しました。（三段落の見出しが「霜月二十日のばん」）

　

　　すると，自信満々の表情でこのとおり。この日のうちに「もう全部覚えましたよ。」いっぱい，いっぱい褒めました。

　　【子どもが進行役で話合い活動】

  授業後「校長先生，楽しかったですよ。」というお褒めの言葉をいただきました。

今週，出張等で紹介できなかった名柄小・中学校の子どもたちの様子を掲載します。

　全校朝会で，「すてきな本との出会いで豊かな心の体験を」というテーマで話をしました。

　

　わたしは，読書は以下にあげたように子どもの豊かな人間性や確かな学力の育成と密接な関係をもっていると感じています。

◎　未知の世界を知るとともに，さまざまな人々の生き方や考え方にふれる。

◎　夢や想像力，感動する心が育つ。

◎　正しい判断力や豊かな心，思いやり優しさが育ち，いじめや悪口が減る。

◎　自他の生命を大切にする。

◎　生きる喜びを見出す。(目標や将来の夢)

◎　言葉の力(読む，書く，話す・聞く)や考える力がつき学力が伸びる。

◎　家族とのコミュニケーションが深まる。

　話の中で，心に残る本やおすすめの本を尋ねたところ，先生の一人が夏目漱石をあげてくれました。

　その日の昼休み，いつものコーナーに人だかりが。中学生が読み聞かせをしているではありませんか。

　なんとそれは夏目漱石の作品。思わずうれしくなって「パシャ！」。これからも，子どもたちが自ら本に手を伸ばすような動機付けを考えていきたいです。

　そして，こういう光景も。内角の和の考え方を深める数学の楽しい活動。

　　

　　　　【これが，あっという間に】

　

　　　　　　【 すご～～い】

  これまで，名柄校の職員や子どもたちのことは何度となく紹介してきましたが，とても大切な仲間の紹介を忘れていました。子どもたちが，これまで毎日愛情を注ぎ大切にしてきました。

　

  理科室の水槽で優雅な泳ぎを見せてくれる金魚さん。

　

  そして，２階のベランダの水槽で生活している亀さんたちです。特に，この亀さんたちは，中学３年生によると「ぼくたちが，１年生の時にはすでに飼われていて，大きさもこれぐらいだった。」と話します。

　これまで，この３匹は，子どもたちのいろいろな歴史を見てきたのでしょう。しかし，この亀さんたち，いつからこの名柄小中学校で暮らしてきたのか，ちょっとリサーチしてみたいと思っています。

　これからも，お部屋の掃除や食事の世話，楽しい会話など，子どもたちが名柄校の一員として大切に接していきます。

　これからも，いい話し相手になってほしいと思っています。

　今年度２回目の村教育委員会の学校訪問がありました。教育長をはじめ出席者の方々から，職員や子どもたちの努力や成長に対して多くの賞賛・激励をいただきました。

　

　中学１年道徳の授業。導入での生徒の生活体験をしっかり把握した発問で価値の焦点化を図るとともに，動作化や役割演技など価値をしっかり自覚させる工夫がいっぱいでした。生徒が，いきいきと話したり聞いたりするなど表現力の伸びが感じられました。

　

　

　中学２年理科の授業。単元のまとめで，一般的には教師が教科書の内容を説明し理解を深めさせる教師主導の学習展開となるような内容でしたが，具体物や動画を活用し生徒に興味・関心をもたせる工夫が盛りだくさんの展開でした。生徒に力をつけたいという教師の熱意が伝わってきました。

　

　中学３年数学の授業。課題解決的な学習展開で生徒にじっくり考えさせるために数学的活動を取り入れ，生徒も意欲的に取り組んでいました。カード等の教材教具を活用し構造的な板書も効果的でした。深い教材研究に基づいた授業でした。

　　　　　【先生との読書会】

　　　　　　【一人でも，主体的に】

小学５・６年国語科の複式学習指導。間接指導における主体的な学習態度を確実に習得させ，子どもが自信を持って学習に取り組んでいました。読書会を取り入れた教師との意見交流・読み深め，音読記号を用いた音読の指導，板書の工夫など，多くの人に見ていただきたい授業でした。

小学３年理科の授業。実験の観点をしっかり理解させ，主体的な実験を通して気付かせる学習展開でした。多くの教材を準備し実生活との関連も図りながら，子どもが楽しく活動していました。また，次の時間の学習への意欲付けも図るなど，授業の連続性も考慮された学習でした。

うれしかったこと！＜名柄校区常会＞

今夜，校区公民館で集落の決議の場である常会が開催されました。

　中心議題は「名柄小中学校の児童生徒を増やす取組」についてです。私自身，名柄校の児童生徒は，豊かな自然，地域住民や保護者，職員の温かい愛情に包まれ成長していると感じています。地域一丸となって子どもを育てようとする名柄校区の気風は，まさに教育の原点です。

　本日，地域・学校が一体となり，行政と連携し児童生徒を増やしていく取組を全会一致で始めることになりました。

　

　「地域の学校は，自分たちの手で守っていく。」というみなさんの期待・信頼に，全職員で応えていきたいと思っています。

（お久しぶりです。）今日は，風の強い雨の一日でした。

英語の授業中の２階教室から，そっと窓を開け外の景色をとろうとすると強い風が吹き込み，女子生徒に「わぁ～寒い！閉めてください。」と注意を受けました。スミマセン。

　

  中３は，最後の教材「奈々子に」（作者　吉野　弘）を学習しています。とても感動的な詩です。「いい詩だ。胸が熱くなる。」と一人で感動していると，「授業しませんか。」という天使のささやき。明日授業をします。楽しみです。この教材をどう料理するか，今夜はしっかり教材研究します。

　

　そして，体育館では，５人で元気いっぱいバトミントン。小学校３人は，放課後ソフトテニスに取り組んでいるので，なかなかの腕前です。

　苦戦しているのは，誰でしょう？？？？

　

　放課後，子どもたちが校長室に「はいどうぞ。」と手作りの○○をいただきました。うれしかったです。

　名柄小中学校の校舎は，明るく広々とした教室やオープンスペース，吹き通しなど，さまざまな教育的配慮がなされ子どもも職員も学校をとても愛しています。

これまで，学校施設を一人一人が大切にするとともに汚さない教育を常に心がけています。落書きなど一つもなく，整理整頓についても子どもも職員も常に心がけています。

わたしは，この１年，トイレのスリッパが乱れているところを見たことがありません。小さなことかもしれませんが，とても大切ですばらしいことだと思います。

しかし，掃除時間の一人の受け持つ場所は，かなり広いです。しかし，子どもも職員も黙々と１５分間掃除に取り組んでいます。

【長椅子をいくつも持ちあげてきれいにします。筋トレです。】

　　【床の光は，心の光だ！！！】

【玄関掃除のあとは，靴箱もきれいに一つずつ】

【教室掃除も先生が一人でモップかけ】

【職員室も一人で，私に任せて，きれいにしますよ！】

　毎日，掃除終了後には，放送係が「今日の掃除一番」を紹介します。

　　　　　　　※　明日から２日間出張します。ブログは？？

　

  今年度の最後の研究授業。村社会科部会研修会と中学校学力向上総合プラン授業公開を兼ねていたので，外部からも７名の出席者がありました。

　今回の社会科の授業は，裁判員制度の仕組や在り方について，生徒に主体的に調べさせ公民的な資質を育てるためにディベートの学習活動を取り入れました、

　

  一対一のディベートで，勝敗を決する審判は３名の先生方に依頼しました。

　

　二人の生徒は事前に資料を収集・選択し，立論では「私の意見はこうだ。なぜなら○○の理由からだ。」と，資料等を提示し説得力のある発表をしました。

　

　二人とも，初めての学習活動であったにもかかわらず実に堂々としていました。

　この学習のために，教師は熱心に教材研究をするとともに二人の生徒にきめ細かな指導をし，この時間を迎えました。

　

　判定では，２対１で賛成派が勝利をおさめ喜びを爆発させていました。負けた反対派の生徒も「疲れた～。」と一言。５０分間，緊張感をもち真剣に意見を述べ相手の話をしっかり聞いていたからでしょう。

　本時のねらいについての理解の深まりや見方・考え方の広がりがみられるすばらしい授業でした。

　

　授業の終わりごろには，他の学年も授業を参観し感動していました。

　

　授業研究でも，参観者から多くのお褒めの言葉をいただきました。ありがとうございました。

　子どもと教師が何よりも成長したと感じる授業でした。

  今日は，３学期の最後の大イベントの日。担当の先生を中心に，準備・運営など一生懸命です。

　それもすべて，子どもたちにとって価値ある体験となるように，そして，保護者や地域の人に喜んでもらえるようにという熱意からです。

　

  おもてなしの心。

  準備万端。

　

  地域の方々をお迎えし，鶏飯をおいしくいただきました。

午後から中学２年生の立志式が実施されました。

家族に対する感謝とこれからの決意，胸が熱くなる発表でした。

そして，おばあちゃん二人に囲まれて記念撮影。自分の目標や進路，生き方について考える機会となりました。

　

  その後の講演会「世界約百カ国（五大陸）を旅して～多くの体験・失敗を通して～」という演題でのお話。子どもも出席者も興味深く話しに聞き入っていました。

　

 

　今年は，地域のみなさんに約２０名も参加していただき，子どもも職員もとても喜んでいました。

　きのう，「子どもと先生方で作るコーナー」について紹介しましたが，今日の昼休みは，なんと子どもも職員も全員集合。将棋，トランプ，おしゃべり………。

　

         【とっても楽しそう】

　

　　　　　　　【女子会？】

こんなに喜んでもらえるとは，思っていなかったので，わたしとしてはとてもうれしいのです。

　職員室の隣のスペース，正面玄関という立地条件が当たったのでしょうか？？

　こうなったら生徒会長と相談して，ディス二ーランドにも負けない場所にしたいと思っています。

ちなみに，ディズニーランドの魅力とは？　→　何度行っても新しい発見・感動がある，現実の世界を忘れさせてくれる，……。

ディズニーランドに負けないと言うのは少し無理かもしれませんが，常に新しいものを提案し，新しい感動や発見のある空間にしたいと思っています。楽しみです。

夕方もこのとおり，放課後の自主学習コーナーになっていました。先生の丁寧な個別指導つきです。

子どもや職員の笑顔が，何よりも喜びであり幸せでもあります。

　先日も紹介しましたが，校内の環境美化や環境設営は，一人一人の職員のアイデアのおかげで常に充実・進化しています。つまり，校内の壁面は，ほぼ満席状態。

　そこで，前々から私が目をつけていたのは，校内のスペースで活用がなされていない空間がありました。とてももったいないな～～と感じていました。そこで，校内に寝っていた（？）物を使って御覧のとおり。

　

　生徒会長と相談して，これから「子どもと先生方で作るコーナー」としました。

　

早速，読書をする子どもたち。昼休みに先生と将棋をする子どもたち。どんな空間に成長していくのでしょう？？楽しみです。

【午後のひと時】

　驚かれるでしょうが，名柄で太陽がじっくり顔を出したのが１１日ぶりでした。風もなく本当に温かい太陽の日差し。

　

　すると「ナニコレ珍百景」？！　子どもは，こういう授業一生心に残るものです。私はとっても大好きです。