宇検村立名柄小中学校

　校医の先生に午後からお越しいただき，内科検診を実施しました。先生は，子どもたち一人一人に体調などについて優しく語り掛けたりたずねたりしながら検診をすすめてくださいました。

　校医の先生は，本校の児童生徒をはじめ，村民の健康を温かいまなざしと心で見つめてくださっています。

   今年度もよろしくお願いします。

午後から，年度初めの村教育委員会の学校訪問でした。

どの学級の授業も，日々の熱心な指導が伺える児童生徒主体の充実した内容でした。先生方は，指導略案の他に発問計画や板書計画もたて，教材・教具の準備，教育機器の活用も多くみられました。学習の流れを示し，体験や実験，操作など，考えることを大切にした学習でした。

　教育委員の方々から多くの賞賛の言葉をいただくとともに，指導主事の先生からは「どれも研究授業に値する内容でした。」という指導をいただき自分のことのようにうれしく感じました。

　１年生～ 堂々とした態度で自信をもって発表しています。操作活動等も意欲的で学習を楽しんでいます。 たった２ヶ月で，ここまで成長していることに感動を覚えます。

　３・４年生～４年生のガイド学習には驚きました。しっかり学び方を身に付け，ど

んどん学習をすすめています。３年生は一人ですが，一人ガイドで自信をもって取り

組んでいました。すばらしかったです。

　　　　５年生～教材・教具の準備や前時までの学習内容の掲示物も用意され，子どもたち

が既習内容をいかし楽しく操作活動に取り組んでいました。かねてから教育機器の有

効活用に努めています。

　中１年生～歴史の流れを大きな時代区分ごとにつかませるために，楽しく学べるワ

ークシートをもとに作業に取り組んでいます。教師は，板書用の教材・教具も用意し

ていましたが，この教材は今後校内に掲示して有効活用できそうです。

  中２学年～動画を使った意欲付け，学習課題の焦点化，学習の流れの理解，主体的な実験による気づきなど，体験や思考・判断を大切にしたきめ細かな学習です。いつもと変わらぬ熱心な指導です。

　中３年生～生徒が前に出て，自分の解決方法を相手に分かりやすく説明する場面でした。発表力や説明力の伸びが感じられ，生徒の自信に満ちあふれた学習態度に委員の皆さんは感激していました。

　子どもも職員も楽しく，そして確実に一進歩です。

　明日から６月，これまで以上に笑顔と自信にあふれる学級・学校づくりが展開され

ることでしょう。

　「○○先生が，作ってくれました。」と，手に紙飛行機をもっています。「一緒に飛ぶのを見てください。」と誘われたので，オープンスペースへ。

  「１・２・３，飛んだ，飛んだ。」他の子も，いろいろ種類の紙飛行機を紹介してもらったようです。私もはじめて見る紙飛行機や，飛ばし方の工夫が必要なものもありました。

子どもたちの楽しそうな様子をみながら，ふと私も小学生のころ青空に向かって思いっきり放り投げると，上空で水平飛行になり、大きく緩やかな弧をえがきながら，白い翼をキラキラ輝かせて静かに滑空する………自分の自慢の紙飛行機がそんな飛行をしたとき，自分も大空にはばたいているような錯覚にとらわれたことを思い出しました。

　国語のテスト中です。さらさらと鉛筆を走らせる生徒，テストをじっと見つめる生徒……。緊張感が漂っています。

  昨日のテストのことを生活記録に綴った生徒がいます。前向きな思いが伝わってきます。

「中間テスト」

　今日は，わたしにとって初めての中間テストでした。思っていたよりとても難しかったです。

　そして，今までのテスト期間中に，もっと集中して，工夫して計画を立てればよかったと反省しました。でも，このことを次のテストにはいかしていきたいと思います。

　今日と明日は中間テストです。中１にとっては，初めての定期テストとなります。教室を訪問すると数学のテストに取り組んでいます。生徒にとって，定期テストのねらいは，次のようなことがあげられます。

１　意欲や目標をもって復習等に計画的・集中的に取り組み学力をしっかり身に付けるとともに，自分から計画を立て学習しようとする態度を身に付ける。

２　自分が理解しているところ，理解していないところに気づき、これからの自分の学習態度や家庭学習の見直しを図る。また，新たな到達目標をもつ。

３　予想（期待）以上の成績の場合，現在の学習習慣をさらに発展させる。

　私は，テストの点数も大切ですが，それ以上に事前指導や事後指導が大切だと考えています。つまり，結果をもとに子どもの努力や取組を賞賛・激励しさらに意欲をもたせたり，今回のテストでどのような学びや態度を身に付けたのか自覚させたりすることです。自己評価であるテストを生徒自身がしっかりながめ分析し，テストに２～３文で取組や結果を踏まえ感想などを書かせることも大きな効果があると考えています。

　５年目を迎えた教員のステップアップ研修があり，１年生担任が国語科の研究授業にのぞみました。

　入学してまだ２カ月もたっていない１年女児との一対一授業です。しかし，１年生のこの時期の学習としては，かなり高度な学習活動を展開しました。

①　教科書の７枚の挿絵を説明しながら順序正しく並べ替える。

②　気持ちの分かるところにサイドラインを引き。気持ちを書き込む。

③　わけをつけながら登場人物の気持ちを発表する。

④　学習のまとめで，吹き出しに気持ちを書く。

⑤　事前に撮った音読のビデオを見て，改善点を話し合い練習し発表する。

　これらの活動を，十分達成できたというレベルで成し遂げたのです。教師のこの２か月間の熱心な取組の成果でもありますが，１年女児の頑張りに拍手を送りました。

　教師の成長や指導力の向上は，子どもの姿の変容や成長，子どもに自信をつけることであると全職員が感じる研修でした。

　その後の指導主事を交えた授業研究でも，今後の実践・研究を深める意見が活発に出されました。

田検小学校の栄養教諭の先生が，給食調理員の指導や食育月間の指導で給食の取り方についての指導をすすめてくださいました。

  三角食べ（交互に食べる），楽しい食事の取り方，食事と健康等について子どもたちに考えさせ，バランスのよい食事をとることの大切さに気づかせました。

  そのあとの，質問コーナーでは先生が答えに困るような難問（？）もあり，家庭での実践化に結びつく有意義な学習でした。

　今日の試合のために，練習を重ね結束を強めた男子バレーボールチーム。集落の皆さんの期待や大きな声援をうけ，村バレーボール大会で３位と言う見事な成績をおさめました。

  あきらめずにボールを追う姿，一つ一つにプレーに声をかけあうチームワーク。応援席の子どもや住民の皆さんも選手と一体となって応援しました。

  試合終了後の，ビデオを見ながらの反省会も大いに盛り上がりました。また，選手の労をねぎらう差し入れもあり，楽しいひと時を過ごしました。

一つのボールを全員が，心で，気力で，ファイトでつなぐ。それ以上に，選手や地域住民の心がつながった一日でした。

　校区の外れにある畑にこんな光景が見られます。

  毎日ここを通るたびに見ています。畑の真ん中にあざやかな黄色のひまわり，何となく心が豊かに元気になります。

　この光景を提供してくれた人の心の豊かさや素敵な発想に感動しています。

　４年生の少年剣士です。彼の夢の一つは「範士８段になる」ことです。週３回ほど田検小学校の剣道グラブに所属し汗を流しています。６月には大会もあります。私も見学しましたが，練習試合でも道場に大きな声が響き，激しい打ち合いが続きます。気迫と熱気，緊張感が伝わってきます。

　彼の姿を見て感動すると同時に，剣道の技術向上だけでなく礼儀や心の鍛錬もしていると感じることでした。