宇検村立名柄小中学校

　先日ブログで紹介しましたが，学校農園で育てたサツマイモを収穫しました。

　今日は，その芋を活用して「お芋パーティーの計画を立てよう。」ということで，小中学生が２つのグループに分かれ，「何をつくるか」，「役割分担」などについて話合いです。

  先生方は，子どもたちのアイデアや発想などを大切にしながら，話合いの進め方等を見守っています。

　小１から中３までの９歳の年齢差がある異年齢集団での話合いです。意欲的に意見を出し合う姿や一生懸命グループの意見をまとめようとする姿も見られましたが，途中，協力的でない態度，不満な表情・態度を表出する児童・生徒も見られました。

　特別活動の話合い活動のねらいの一つは，「望ましい人間関係の育成」です。

そのため，教師は「（話合いにおいては，自分の意見を主張することのみに集中することがあるので）互いの意見を聞いたり，気遣ったりして，仲良く助け合って話合いをすすめ，学校生活を楽しくするための集団決定ができるような指導をすることが必要である。」と，学習指導要領にも明記されています。

先生方も，話合い活動を見て，私と同様の考えをもっているようです。再度，話合いの仕方（話し方や手順，ルールなど）や事前に自分の考えをもって参加するための事前指導など，モデルや資料等をもとに一改善を図り，子どもたちの自主的・実践的な態度の向上を図ってくれることでしょう。

名柄小学校は，１年生１名，３年生１名，４年生２名，５年生３名の計７名の児童が在籍しています。

３・４年生は，複式学習指導が展開されています。担任の先生は，学習指導に熱心にしかも日々成果をあげながら取り組んでいます。

毎日の授業参観でも，子どもたちにとって楽しく・魅力的な学習活動や工夫がいっぱいです。カードやワークシートの作成，学習の手引，話す・聞く指導（メモを取る）など「子どもに力を付けたい。子どもに自信や達成感をもたせたい。」という想いがひしひし伝わってきます。

担任が直接指導できない時間帯は，主体的に話合いや自学自習に取り組んでいます。

　複式学習指導は，３年生と４年生に違う内容を指導するため，事前の教材研究も単式の学級の２倍は必要となります。しかし，３・４年の担任は，常に前向きに努力しています。この教師の姿を日々見て育っている３人は，明るく・礼儀正しく・積極的に学校生活を送っています。

　写真の二つのコート（？）は，何に使われると思いますか？中学校の男性教諭が，放課後の時間，そして連休まで心血を注いで完成させたものです。

　このコートの完成により，中学校６名の生徒たちは，これまで以上にやる気や意欲，そして，夢が大きくなっています。

九州大会，１０連覇で途絶えた夢をもう一度！

今，生徒たちは，自分の作品を仕上げるために，学び合い助け合いながら取り組んでいます。

先生方も，設計・製作の過程を生徒が工夫創造する力の育成を図る絶好の機会ととらえ，製作に関しては，生徒自らの問題解決的な学習になるようにしています。生徒自信が取り組み，生徒が自ら問題を解決していくように教師は支援します。まさに，思考力や判断力，表現力を育てる学習活動です。

　もうお分かりでしょうか。このコートは，１０月２７日（土）が鹿児島市で開催される「第１２回創造アイデアロボットコンテスト鹿児島県中学生大会」の授業内部門ロボットと応用部門ロボットの競技のコートです。

　「確かな夢は大きな力となり，夢の現実に向かうひたむきな努力は子どもを成長させる。」と私は考えています。全職員で，子どもたちの活動を支援し，賞賛・激励していきます。

　「県大会を勝ち抜き，九州大会へ行こう！」が生徒たちの合言葉です。

学校農園では，４月からトマト，オクラ，キュウリ，ナス，カボチャ，冬瓜，サツマイモを育て収穫してきました。

　子どもたちは，学校だけでなく家庭でも，新鮮で安全な食を普段の生活の中で自然に体験しています。そして，給食の食べ残ゼロという事実が，子どもたちに食の大切さが伝わっている証といえるかもしれません。

　この食農体験では，種をまき，作物を育てて，収穫して大切にいただくという活動を通して，多様な感動や驚き，苦労があります。

今日は，農園の緑の中で，カマキリがセミを捕獲し食べている光景に子どもたちが驚いていました。今年は，３回の台風の直撃にあい，やや少なめの収穫量でした。

土がついた手，額から流れる汗，大きく育った作物を見て喜びを覚えたり，収穫した作物を口にしたとき感謝し笑顔があふれたりする子どもに育ってほしいと考えています。

　学校農園は，子どもたちにとって感動や学びを与える教師です。

　　昼過ぎ，どこからか「カラーン，コローン」と楽しそうな音が響いてきます。

　「誰だろう。」と思って見てみると，小３女子が妹と一緒に缶蹴りをしているとこ

　ろでした。「道路は危ないから」と考え，学校に来たようです。確かにここなら思

  いきり缶を蹴っても大丈夫。空き缶をボールに見立ててサッカーをしたり，どれく

  らい遠くまで蹴ることができるか競争したり，２人して缶を蹴って走り回っていま

　す。

　 ２人で１時間ほど缶蹴りをし，「楽しかった。さようなら。」とにこにこ笑顔で

　帰って行きました。妹も優しいお姉さんとたくさん遊んで大満足の表情でした。

　　 週末に「三連休だから」と何冊も本を借りて帰った小５女子が，「もう読み終わ

　りました。」と２人で本を借りにやってきました。同じクラスの小５男子も女子２

　人に影響を受けて何冊も借りて帰るなど，名柄校はすっかり「読書の秋」です。

中１女子が，国語科の授業で書いた詩を読ませてくれました。詩の題材に選んだのは，とてもかわいがっている愛犬「モカ」です。

今日，詩の主人公である「モカ」も連れてきました。中１女子も抱かれた「モカ」も，笑顔で私が詩を読んでいるのを見ています。

　詩は，モカになりきりモカの気持ちを想像して書いていました。詩の学習を楽しみ，感動や対象への想いが表れた詩です。紹介します。

　　　　　わたしはモカ

　ピチピチの４カ月

　がじるのが大好きで

今日も　いろいろな紙をかじっちゃった

私のいちばんのお気に入りは

骨ガムとタオル

ちなみに骨ガムは大好きなキャラメル味

わたしってすっごくキュートなんだけど

どうしてもかわいく眠れないの

あおむけで足はまるでかえるのようにひらいて

目は白目で眠ってしまうの

でもこんなの気にしない

だって　わたしは十分かわいいから

　金曜日の読み聞かせは，子どもたちの楽しみになっています。最近は，教頭先生が自分自身の好きな本・思い出に残っている本を読み聞かせしてくれます。教頭先生が紹介する本はとても人気があり，子どもたちを本の世界に引き込んでいきます。

　来週は，何と小学校５年生女子２名が読み聞かせデビューすることになりました。今からとても楽しみです。

　放課後には，三連休に本をたくさん読みたいという子どもたちが，図書室で５冊ほど選んでうれしそうに帰っていきました。

　本は心の栄養。読書の秋のこれから，子どもたち一人一人の心が美しく色づいていきます。

　今日は，中学生６名は，全員校外学習です。学校はすべて小学生のものです。昼休みに２階の中学フロアーから歓声が聞こえてきます。小学生が，中学校の先生方も巻き込んで卓球大会です。

　小中併設校のよさを職員が理解し日々連携し，温かくほほえましい教育活動が展開されています。

　今日は，中３の職場体験学習です。「職場体験学習のしおり」に次のような文章がありました。

　「自分の人生をどのように生きていくか」ということは，私たちにとって大きな課題です。進路について学習するのも，この課題を追求するためといっても言い過ぎではないでしょう。具体的には，人生の中で大きな位置をしめる将来の職業生活をどのように送っていくか，ということを考えることは自分の人生をどのように生きていくかということと深いつながりをもっているのです。

私たちは，「将来どのような職業につき，どのような考えや態度で働いていこうとするのか」，そして，「その職業生活を通してどのような満足を得ようとするのか」，さらに，「その職業生活は自分にとってどのような意味をもつのか」などについて実際に体験し，学ぶのが今回の職場体験学習になります。

　
　２人の中三にとって，今日は充実感・満足感いっぱいの一日でした。明日からの学校生活に，大きな変化があらわれることでしょう。その変化をしっかり見届け，賞賛・激励したいと思います。