詩の授業～くせになりそう？
中学校の国語の先生のお誘いを受け，中学３年生の詩の授業を先週から３時間受け持ちました。中学校の詩の学習のまとめとして，詩の楽しみ方や味わい方をねらいとして展開しました。
小学校の詩教材を４編ほど提示し，詩の特徴である「リズム」を支える表現形式や「感動」について気付かせました。
草野心平さんの「春の歌」の情景や感動を読み取り，生徒は音読記号をつけ上手に音読しました。
しかし，「春の歌」の登場人物であるカエルの冬眠前の会話を題材にした「秋の夜の会話」という詩を与えました。すると２人の生徒は，「死への不安をもっていたが，生きて春を迎えることができたカエルの喜び・安堵感を表現した詩だ。」と詩の内容の認識が大きく変わりました。
その後の音読の表現も大きく変わったのは言うまでもありません。
そして，「奈々子へ」の詩の学習，モデル学習をもとに詩の内容に対する自分なりの気付きや思い，考えを書きこませるとともに，作品の主題についても考えさせました。
作者の情報や作者の他の作品も，「奈々子へ」の作品を読み深める補助教材として与えました。そして，一人一人が自分の詩に対する考えを発表し合い，詩の内容に対する鑑賞を深めました。
２人の中学生，国語の教諭，そして，私となんと４人での学習でしたが，いつもより人数もちょっと多く緊張感があり，子どもたちも詩の学習を楽しんでくれました。
くせになりそうです。
【茶道の作法】
明日は，楽しみにしている茶道体験教室です。
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