宇検村立名柄小中学校

　４日間にわたって取り組んだ名柄の創作民話作りが完成しました。

指導者の俳優や劇作家の皆さんの熱い指導が続きます。子どもたちの動きや表情の少しの変化を見逃さす，褒めたり認めたりしながらやる気やテンションを高めていきます。

　子どもたちは，舞台芸術のプロの皆さんの魔法にかかったかのように，俳優・女優のかたの朗読に合わせて演じていきます。一場面の表現の時間を2分と限定し子どもたちを追い込んでいきます。子どもたちは，集中し必死に考え動きを創造していきます。この間，わたしも子どもになって，一緒に表現したいと感じていました。

　　さて，いよいよ発表会。名柄の自然や動植物，歴史，伝統を取り入れた創作童話の展開をイキイキと表現しました。

　こどもたちは，この４日間の活動の間，ずっと笑顔でした。まさに感動の連続だったようです。

　わたしは，指導者の方々の「ものづくりには、完成はない」「もともともっていた，よさや自信がでてきた。」という言葉がとても印象的でした。

　子どものもっている可能性を伸ばすこと，そのことが子どもに自信をもたせ笑顔を増やすことにつながる，自己肯定感をもたせると再認識しました。

　給食の技師さんが，永年表彰を受けました。名柄小中学校子どもたちが生まれる前から，１８年間も給食をつくってくださっています。

　日々，子どもたちの健やかな成長を願い，愛情一杯心のこもったおいし給食をつくってくださいます。

　可能な限り，学校の農園でとれた野菜を使い，ついもあったかい最高の状態で子どもたちが食べられるようにしてくださいます。

　子どもたちは，毎日，完食で残食はありません。子どもたちの「おいしかったです。」「ありがとうございました。」という感謝の言葉が，技師さんのエネルギーになっていると話してくれました。

　これからも，よろしくお願いします。

　また，１月から給食の技師さんが２人体制になります。今日，それに先立ち紹介しました。子どもたちも職員もとても喜んでいます。

　１２月の誕生給食です。１２月生まれは３名でした。

　子どもたちから一人一人メッセージを送り牛乳で乾杯！心のこもった温かい，名柄ならではの誕生会です。

　３日目。

２つのグループに分かれた子どもたちは，名柄のイメージした言葉をみんなでつむぎ指導者の方々と民話を創作していきます。

　「校門横のガジュマル」と「廊下のつきあたりから見えるヤシの木」です。

　さまざまな表現活動が取り入れられます。グループ内でのディスカッション，しっかり聞きいて話し合う，見る・見られる，頭をブル活用して考える考える，人の動きを見て感じて動く，………。とても興奮する体験です。

　明日，子どもたちがどんなに大きく変容するかとても楽しみです。

小中合同の道徳の時間で，自他のよさを認め合う態度や心情をロールプレイなどの活動をとおして育てました。

授業の後半，村人権擁護員を兼務している区長さんを講師にお招きし，講話をお願いしました。

　擁護員の区長さんは，「人権を大切にすることは，①他人を思いやること，②かけがえのない命を大切にすること，③みんなと仲良くすること」の３点をあげ，具体的には，「①あいさつをしょう。　②いじめや仲間はずれをなくそう。　③　ことばづかいに気をつけよう。　④友だちや他人のよいところを見つけよう。　⑤約束や決まりを守ろう。」と話しかけました。

　子どもたちは，真剣に話を聞き，中１男子が「今日学んだことを明日からの生活いかし，仲間作り・楽しい学校づくり・仲間づくりに生かしていきたい。」と話しました。

心に残る授業となりました。

    ５時間目，６年生がうれしそうに家庭科室に集まってきました。今日は待ちに待

  った調理実習です。ごはんと味噌汁，野菜いためを作ります。エプロンをつけ，い

  よいよ調理開始です。

　  お米を研いだり，味噌汁のだしをとったりと２人で手際よく進めていきます。校

　舎内にいい香りが漂い，隣の理科室で授業を受けていた中学生も「いいにおいがす

　る」と家庭科室が気になる様子です。

    ごはん，味噌汁を茶碗やお椀によそい，彩りも鮮やかな野菜炒めを皿に盛りつけ

  出来上がり。「いただきます。」と２人とも，とても満足そうな顔です。大成功の

  調理実習。２人とも今後きっと家族においしい料理をふるまってくれることでしょ

  う。（）

　昨日の天気予報では，今年一番の寒さと繰り返されていたのですが，午前中は雨が降り強風が吹いています。

  午後からは，雨もやみ持久走大会を実施することができました。

　学校前には，強風にもかかわらず校区の高齢者をはじめ住民・保護者のみなさんが応援に出てきてくださっています。

また，子どもたちの安全のために警察の方やボランティア活動として中村建設の従業員の方が交通整理や沿道のカーブに立って下さいました。

  子どもたちは，応援の皆さんに自分の目標・決意を発表し，スタートしていきます。

  保護者や先生方の伴走，途切れることのない声援に後押しされ，９人中７人が自己ベストをぬりかえました。

  ラストスパートの姿は，子どもたちの気力や体力の向上を感じさせるものでした。

６年生から国語辞典で調べたことの発表会に「ぜひ見に来て下さい」と招待されました。

教室に行くと，２人から配布資料を渡されました。丁寧な字でレイアウトも考えられ，引用文献も書かれており感心することでした。

発表が始まりました。説明のための掲示物をはり，指示棒を使い理由や根拠を述べながら説明をしていきます。はきはきと自信にあふれた姿は感動的でした。養護教諭や中学校の先生方も集まってきていました。２人ともいっぱいの拍手をもらいました。

話す力は，発表の練習を繰り返し行い，より緊張を伴う場で発表することで伸びていくと考えています。

このような機会を学習だけでなく，さまざまな活動で子どもたちに体験させたいです。

６年生の先生のすばらしい公開授業でした。

　うれしいニュースが飛び込んできました。名柄小中学校が約３０年間継続して取り組んでいるボランティア活動・地域貢献活動が認められ，特別優秀校に選ばれ全国表彰を受けることになりました。

　　学校や子どもたちは，地域住民の皆さんにさまざま学校行事や教育活動で温かい支援や激励を受けています。そのため，子どもたちもこの伝統的な活動を自分たちが地域に貢献できる当然の活動として楽しみながら主体的に取り組んでいます。

　今回の全国表彰は，子どもたちにとって大きな感動であり自信にもつながりました。

　中学生は，今後さらにリーダシップを発揮し小学生をやさしく指導しながらより質の高い活動にしたいと意欲を持ったようです。

　これからも，子どもたち一人一人が，様々なボランティア活動をとおし，自分の心を耕し・育て・伸ばしていくことでしょう。

この詩は，ほとんど入室することがない音楽準備室の壁に貼られていました。恥ずかしい話ですが，部屋の端の高い所に貼られていたため今まで気づきませんでした。宮沢賢治の童話はほとんど読んでいたのですか，詩集はあまり読んでいませんでした。

わたしはこの詩にくぎつけになり何回も読み返しました。

　賢治の厳しい問いが聞こえた気がして，謙虚に今の自分を見つめなおすことでした。

　その後，もっとこの詩のことを知りたくて調べたところ，宮沢本人の作品ではないという説が多いようでした。

　しかし，常にこのような姿勢や生き方を目指し，振り返り自己を見つめ直すことは大切だと感じています。